Didaktische Funktionen zum lernförderlichen Nutzen von Familiensprachen im Grundschulunterricht – Perspektivierungen aus grundschultheoretischer Sicht
Didaktische Funktionen zum lernförderlichen Nutzen von Familiensprachen im Grundschulunterricht – Perspektivierungen aus grundschultheoretischer Sicht
9,98 €
| Produktnummer: | ZP2504509 |
|---|---|
| Erscheinungsdatum: | 16.07.2025 |
| Umfang: | 21 Seiten |
| Lieferzeitraum: | Lieferung nach Zahlungseingang |
Ausgehend von den Kernaufgaben und Prinzipien der Grundschule wird ein grundschulpädagogisches Selbstverständnis für den lernförderlichen Einbezug von Mehrsprachigkeit im Unterricht postuliert. Davon ausgehend werden sechs didaktische Funktionen zum Einbezug von nicht-deutschen Familiensprachen im Grundschulunterricht abgeleitet. Sie stellen eine grundschulpädagogische Systematisierung von didaktischen Zielperspektiven für den Einbezug der Mehrsprachigkeit von Schüler:innen dar. Die didaktischen Funktionen wurden im Rahmen der DFG-geförderten BLUME-Studie entwickelt und sind theoriefundierte Unterscheidungen, die einen differenzierten Blick auf verschiedene Möglichkeiten des lernförderlichen Einbezugs der Ressource Mehrsprachigkeit bieten. Der Beitrag stellt ein Plädoyer dar für einen geweiteten Blick auf alle sprachlichen Ressourcen von Grundschulkindern als Unterstützung der Lernförderung aller Kinder.
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