Wie sich Digitalisierungsprozesse in der Organisation Schule institutionalisieren und wie sich Schule als Organisation selbst (wieder) herstellt, rückt in den Fokus des vorliegenden Beitrags. So kann unter Einbezug exemplarischer Ergebnisse zur organisationalen Wirklichkeit der datafizierten Schule gezeigt werden, dass sich Vorstellungen der Berechenbarkeit von Lernen und Bildung in einer von Digitalisierung geprägten schulischen Gegenwart als Datafizierung noch potenzieren. Zu den Desideraten gehört daher, dass Prozesse der Datafizierung letztlich zum Kristallisationspunkt von Betrachtungen werden, wie die Organisation von Schule sozial hervorgebracht und damit bestimmt und legitimiert wird. Demgemäß erfordert die datafizierte Schule genaue und diverse Blicke auf ihre sozio-technischen Ausdrucksformen, was abschließend auch als Forschungsprogramm zu lesen ist. \nThis article focuses on how digitalisation processes are institutionalised in the school as an organisation and how schools (re)create themselves as organisations. With the inclusion of exemplary findings on the organisational reality of the datafied school, it can be shown that ideas of the predictability of learning and education in a presentday school continue to increase as datafication. One of the desiderata is therefore that processes of datafication ultimately become the focal point of considerations of how the organisation of schools is socially produced and thus determined and legitimised. Consequently, the datafied school requires precise and diverse views of its social forms of expression, which in conclusion can also be read as a research programme.