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In diesem Beitrag werden bildungstheoretische Anschlussmöglichkeiten der Themenzentrierten Interaktion (TZI) untersucht und entwickelt. Dabei wird deutlich, dass die TZI vor dem Hintergrund ihrer anthropologischen und ethischen Grundannahmen als eine Pädagogik der Verständigung verstanden und ausgewiesen werden kann. Inspirierende Bezugspunkte, um die pädagogischen Perspektiven der TZI herauszuarbeiten und weiterzuentwickeln, sind insbesondere die Ansätze von Paulo Freire, Klaus Schaller und Hartmut Rosa.
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