Der Umgang mit literarischen Texten stellt spezifische Anforderungen an Leserinnen und Leser. Wenn diese literarischen Texte erst einmal einen konsistenten Sinn verweigern und dadurch irritieren, sind die Anforderungen ungleich höher. Wie Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I diesen Herausforderungen begegnen, wurde empirisch in zwei Teilstudien untersucht. Verstehensprodukte und Verstehensprozesse wurden mithilfe eines Modells gestuft und überprüft. Dieses Modell ist auch für die Unterrichtspraxis bedeutsam: Indem Lehrkräfte sich dezidiert klarmachen, wie schwierig oder leicht eine Deutung des Textes zu erreichen ist, können sie Schülerinnen und Schüler besser unterstützen.
1. Auflage, 2018
Bindeart: E-Book/pdf Umfang: 222 Seiten Verlag: Beltz Juventa
»[F]ür Forscherinnen und Forscher in den Bereichen empirische Leseforschung und Literaturwissenschaft, Literaturdidaktik und qualitative Sozialforschung mit großem Gewinn zu konsultieren.«
- Dr. Torsten Mergen, socialnet.de, 11.7.2018
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Über Jessica Gahn
Jessica Gahn, Jg. 1980, Dr. phil., ist Geschäftsführerin des Fachbereichs Philologie/Kulturwissenschaften der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Zuvor war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin im DLR-Projektträger in Bonn und am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Goethe-Universität Frankfurt. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Lese- und Literaturdidaktik.
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