Gut vorbereitet - Grundschulalltag

Kleine Impulse mit großer Wirkung im Grundschulalltag • Für ein Lernklima, in dem Motivation, Kreativität und Lernerfolg wachsen können • Fördert Selbstwirksamkeit, Resilienz und Selbstwertgefühl der Schüler:innen • Unterstützt Lehrkräfte dabei, Vielfalt als Ressource zu nutzen Die Grundschule ist heute ein Ort großer Vielfalt: Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen, Lernvoraussetzungen und Erfahrungen lernen Seite an Seite. Das stellt Lehrkräfte vor Herausforderungen – denn sie müssen nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch ein Lernklima schaffen, in dem alle Kinder ihr Potenzial entfalten können. Ein positives Klassenklima ist dabei die entscheidende Grundlage für Lernerfolg und Wohlbefinden. Das Buch stellt praxisnahe Strategien vor, mit denen Lehrkräfte den Unterricht nachhaltig positiv gestalten können – mit kleinen, leicht umsetzbaren Impulsen, den sogenannten »tiny habits«. Diese sind ohne großen Aufwand in den Schulalltag integrierbar und entfalten eine spürbare Wirkung. Das theoretische Fundament bildet das »PERMA-Modell« nach Martin Seligman, das die Dimensionen Positive Emotionen, Engagement, Beziehungen, Sinn und Zielerreichung umfasst und strukturiert in den Unterricht überträgt. Grundschullehrkräfte erhalten mit dem Buch ein Werkzeug, das ihre pädagogische Arbeit nachhaltig erleichtert. Davon profitieren nicht nur die Kinder, sondern auch die Lehrkräfte, die mehr Zufriedenheit, Gelassenheit und Freude im Berufsalltag erleben. Das Buch bietet zudem wissenschaftlich fundierte Grundlagen mit sofort umsetzbaren Praxisimpulsen. So entsteht ein Ansatz, der Lehrkräften Orientierung bietet und ihnen konkrete Wege aufzeigt, wie eine positive Klassenführung im Alltag gelingt. Entdecken Sie, wie kleine Impulse den großen Unterschied machen können – mit der »positiven Klassenführung«.

Nicht zuletzt durch ein breiteres öffentliches Verständnis haben in den letzten Jahren die ADHS-Diagnosen zugenommen. ADHS geht mit Besonderheiten in der Aufmerksamkeitssteuerung, in der Impulskontrolle und mit Hyperaktivität einher, was im Unterricht zu anspruchsvollen Situationen führen kann. Schule ist eine Herausforderung für Betroffene, denn die Rahmenbedingungen sind für sie wenig geeignet, um zu lernen und ihre Kompetenz zu erweitern. Es bedarf Methoden, die die Passung zwischen diesen Schüler:innen und das Angebot von Schule erhöhen, ohne dass Schule grundlegend neu erfunden werden muss oder Betroffene sich grundlegend verändern müssten. Dafür braucht es ein Classroom Management, das geeignet ist, Schüler:innen mit ADHS erfolgreich zu integrieren. Dieses Buches zeigt, wie ein solches Classroom Management funktioniert und wie es praktisch unter dem Einbezug verschiedener Akteur:innen so umgesetzt werden kann, dass ein gutes Unterrichts-, Lern- und Schulklima für alle geschaffen werden kann.

Vom Innehalten zur Selbstregulation Kinder sind heute einer Fülle äußerer Reize sowie inneren Versagensängsten und Gefühlen der Unzulänglichkeit ausgesetzt. Dieses wissenschaftlich fundierte Kartenset unterstützt Lehrkräfte dabei, Selbstregulation und Aufmerksamkeitssteuerung systematisch zu fördern und eine achtsame Lernkultur im Schulalltag zu etablieren. - Basierend auf neurowissenschaftlichen Erkenntnissen zur Achtsamkeit - Systematischer Aufbau von Selbststeuerungskompetenzen - Rahmencurriculum AiSCHU bereits an zahlreichen Schulen erfolgreich im Einsatz Selbstregulation als Schlüsselkompetenz fördern Selbstregulation und Aufmerksamkeitssteuerung können durch körperorientierte Interventionen so geschult werden, dass Kinder ihr Verhalten und ihre Beziehungen bewusst gestalten lernen. Eine kontinuierliche Praxis der Achtsamkeit mit körper- und erfahrungsorientierten Übungen befähigt die Schüler:innen, ihren unwillkürlichen Impulsen nicht ausgeliefert zu sein, sondern bewusst mit ihnen umzugehen. Die neurowissenschaftlichen Erkenntnisse zum Potenzial der Achtsamkeit sind in diesem Kartenset in 60 leicht umsetzbaren, praxiserprobten Übungen umgesetztund für alle Stufen der Grundschule anwendbar. Das wissenschaftlich fundierte Rahmencurriculum AiSCHU, das schon an vielen Schulen praktiziert wird, bietet den Rahmen. - 60 Karten mit praxisorientierten Anleitungen für die direkte Umsetzung - entwickelt für den Grundschulalltag, Klasse 1 bis 4 - Geeignet für Lehrer:innen, aber auch Schulsozialarbeiter:innen und pädagogische Fachkräfte im Ganztag Ein praxiserprobtes Werkzeug für mehr Konzentration, innere Ruhe und soziale Stärke im Klassenzimmer. Entdecken Sie jetzt, wie Achtsamkeit den Schulalltag nachhaltig bereichern kann!

In einer Welt, die wesentlich und zunehmend von Technologie und Bildschirmen bestimmt wird, erlebt die Sehnsucht nach Naturerfahrungen und Draußensein eine Renaissance. Doch was hat Natur mit Bildung zu tun? Dieses Buch gibt einen Einblick in naturerfahrungsbasierte Konzepte wie Umweltbildung zur Stärkung des Naturinteresses oder Draußenschulen und in deren bildungsbezogene und psychologische Hintergründe. Dabei wird auf anschauliche Art und Weise deutlich, warum Naturerfahrungen nicht nur für die psychische und auch physische Entwicklung von Kindern gut sind, sondern auch – gewissermaßen nebenbei – einen wichtigen und wertvollen Beitrag zu einer guten schulischen Entwicklung darstellen. Das Buch zeigt auf, dass gute Orte, gutes Leben und gute Lern- und Bildungsprozesse eng miteinander verwoben sind. Der Titel »Bildung und Lernen im Freien« meint dabei nicht nur, dass der Unterricht draußen in der freien Natur stattfindet, sondern betont ebenso ein für Bildungsprozesse grundlegendes Freiheitsprinzip und damit den Gedanken der Selbstbildung. 1. Natur tut Kindern gut 2. Natur macht Schule: Eine Idee mit langer Tradition 3. Natur macht Schule weltweit 4. Naturerfahrung und Bildung 5. »Mens sana in corpore sano« – Ein gesunder Geist in einem gesunden Körper 6. Lernmotivation, Sozialverhalten, Bildungs- und Lernprozesse – Draußenschule wirkt 7. Naturerfahrung, Naturverbundenheit und Umweltbildung 8. Bildung und Lernen im Freien