Der Artikel thematisiert die Bedeutung der Lernraumgestaltung für selbstbestimmtes Lernen. Er zeigt, dass Lehrende mit der Gestaltung von Lernräumen Botschaften vermitteln und dadurch ein selbstbestimmtes Lernen fördern oder verhindern können. Orientiert an Ansätzen der kokreativen und relationalen Transaktionsanalyse werden Kommunikation und Begegnung ins Zentrum von Lehr-Lern-Prozessen gestellt und es wird gefragt, welche Haltung durch die Lernraumgestaltung zum Ausdruck kommt und wie diese an einer OK-OK-Position ausgerichtet werden kann. Es wird gezeigt, welche Rolle die Befriedigung der Grundbedürfnisse Stimulus, Struktur und Strokes für Lernprozesse spielt und wie diese Grundbedürfnisse mit der Lernraumgestaltung in das Lehr-Lern-Konzept integriert werden können. \nThe article addresses the importance of learning space design for self-directed learning. It shows that trainers can convey messages through the design of learning spaces and thereby promote or prevent self-directed learning. Based on approaches from co-creative and relational transactional analysis, communication and encounters are placed at the center of teaching-learning processes. The article asks what attitude is expressed through the learning space design and how this can be aligned with an OK-OK position. It shows the role in learning processes of satisfying the basic needs of stimulus, structure and strokes plays, and how these can be integrated into the teaching-learning concept through the design of the learning space.