Studierende sollten im Rahmen ihres Studiums nicht nur auf den Unterricht vorbereitet werden, sondern auch ein erweitertes Professionsverständnis für Schulentwicklung an Förderschulen erhalten. Allerdings fühlen sich Studierende nur unzureichend auf diese Aufgabe vorbereitet. Die Studie vergleicht die Perspektiven zu Schulentwicklung von Studierenden und Lehrpersonen an Förderschulen (n = 25). Die Ergebnisse zeigen den vergleichsweise niedrigen Stellenwert und den geringen Grad an Vorbereitung für Schulentwicklung im Studium. Die Studie leistet einen wichtigen Beitrag zur Professionalisierung von Lehrpersonen. \nPre-service teachers should not only be prepared for teaching tasks but also receive an understanding of extended professionalism in the area of school development. However, pre-service teachers do not feel adequately prepared for this task. This study compares the perspectives of preservice teachers and current teachers in special schools (n = 25) on school development tasks. The findings show the comparatively low relevance of school development in the curriculum compared to the practice of schools and the low degree to which teacher training prepares them for the task. The study thus contributes to the professionalization of teachers.