Gesellschaften sind vor dem Hintergrund ökologischer und sozialer Krisen vielfältig herausgefordert. Politisch bildende Angebote können auf dem Verständnis von jungen Menschen für gegenwärtige und zukünftige Bedrohungen aufbauen. Die Kenntnis der Wahrnehmungen von Jugendlichen unterstützt politisch Bildende darin, die zur Adressierung dieser Herausforderungen erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnisse zu vermitteln. In diesem Beitrag wird nach den Mustern der Krisenwahrnehmung Jugendlicher sowie dem Zusammenhang dieser Muster zu politischem Wissen und zu Aspekten der politischen Partizipationsbereitschaft gefragt. Dazu wird eine vertiefende Analyse der repräsentativen Stichprobe in Nordrhein-Westfalen der International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022) vorgenommen. Die Ergebnisse zeigen, dass Jugendliche sich hinsichtlich ihrer Bedrohungswahrnehmung zu einer von fünf latenten Klassen zuordnen lassen: Sicherheitsfokussierte, Umwelt- und Klimabewusste, gemäßigte Skeptiker:innen, Alarmierte sowie Entwarnende. Jede der fünf Klassen zeigt unterschiedliche Muster des Zusammenhanges mit politischem Wissen und politischer Partizipationsbereitschaft. Darauf aufbauend werden verschiedene pädagogische Implikationen formuliert. \nSocieties are particularly challenged by diverse ecological and social crises. Civic education can be based on young people’s understanding of current and future threats. Insight into adolescents’ perceptions supports civic educators in imparting the skills and knowledge required to address these challenges. This paper investigates the patterns of crisis perception among adolescents, as well as the relationship of these patterns to civic knowledge and aspects of intended political participation. An indepth analysis of the representative sample of North Rhine-Westphalia from the International Civic and Citizenship Education Study (ICCS 2022) is conducted. The results show that adolescents can be classified into one of five latent classes based on their perception of threats: security-focused, environment- and climate- aware, moderate sceptics, alarmed, and unconcerned. Each of the five classes exhibits different patterns of correlation with political knowledge and intended political participation. Based on this, various pedagogical implications are formulated.