Entgegen dem eigenen professionellen Anspruch wird der Praxis Sozialer Arbeit häufig eine Wissenschaftsferne unterstellt. Anhand eines Lehrforschungsprojekts an der OTH Regensburg mit qualitativer (n=31) und quantitativer Teilstudie (n=395) werden die Wissenschaftsorientierungen von Studierenden herausgearbeitet. Diese betonen die Bedeutung der Wissenschaftsbasierung Sozialer Arbeit, erachten aber praktische Nützlichkeit und Erfahrungswissen als zentral. Dies spiegelt sich darin, dass sie die Praxis als wenig wissenschaftsbasiert erleben. Für die Hochschullehre besteht folglich die Herausforderung, den Theorie-Praxis-Transfer stärker zu fokussieren, damit Studierende ihre eigenen Ansprüche an eine professionelle Praxis auch umsetzen können. \nContrary to their own professional aspirations, the practice of social work is often assumed to be distant from science. Based on a participatory teaching research project at OTH Regensburg involving a qualitative (n=31) and a quantitative study (n=395), the orientations of social work students towards science are examined. While they emphasize the importance of science in social work, they consider practical usefulness and experiential knowledge to be central. This is reflected in their perception of the practice as lacking in scientific basis. Consequently, a challenge for higher education is to place greater focus on the theory-practice transfer, enabling students to implement their own expectations of a professional practice.