Der Beitrag thematisiert Adornos Auftrag einer „Erziehung nach Auschwitz“ als erziehungswissenschaftliches Problem der Verteilung und Teilhabe an Wissensbeständen. Er fragt nach den organisationalen und institutionellen Voraussetzungen, die Verhältnisse der Vermittlung und Aneignung von Wissen hervorbringen oder aufzubrechen in der Lage sind. In einer kulturwissenschaftlichen Perspektive wird vorgeschlagen, die „Erziehung nach Auschwitz“ als Frage nach einem adäquaten Umgang mit Wissen in veränderten Konstellationen des Erinnerns zu thematisieren. Hierfür wird der Begriff der Wissensbegegnung profiliert, mit dem sich die notwendige Bildung einer Widerstandskraft als Aufgabe einer „Erziehung nach Auschwitz“ in der Gegenwart reformulieren lässt. \nThe article thematizes Adorno’s request of an ‘Education after Auschwitz’ as an educational problem of the distribution and participation of knowledge. It asks about the organisational and institutional preconditions that create or are capable of destroying the transmission and appropriation of knowledge. From a cultural studies perspective, it is proposed that ‘Education after Auschwitz’ is addressed as a question of how to deal adequately with knowledge in changed constellations of remembrance. For this purpose, the concept of knowledge encounter is defined, with which the necessary formation of a power of resistance can be reformulated as a task of ‘Education after Auschwitz’ in the present.