Liberale Demokratien, so der Tenor von in Wissenschaft und Öffentlichkeit verbreiteten Zeitdiagnosen, stecken in einer Krise, die auch die normativen Grundlagen von Demokratieerziehung und -bildung betreffen. Der von Julian Culp und Johannes Drerup herausgegebene Themenschwerpunkt beschäftigt sich mit aktuellen, internationalen Diskussionen über die Herausforderungen, vor denen Demokratieerziehung und -bildung in Theorie und Praxis stehen. Dazu gehören Debatten über den Umgang mit politisch kontroversen Themen im Unterricht (Johannes Drerup), die Begründung einer feministisch orientierten Bildung (Johannes Giesinger), den angemessenen pädagogischen Umgang mit politischen Emotionen (Douglas Yacek) und die verstärkte transnationale Ausrichtung von Demokratieerziehung und -bildung (Julian Culp). Im Allgemeinen Teil untersuchen Sarah Bez, Simone Poindl, Thorsten Bohl und Samuel Merk, wie Rückmeldungen von Vergleichsarbeiten rezipiert werden und inwiefern sich Zusammenhänge zwischen der Datenkompetenz der Lehrpersonen und ihren Rezeptionsprozessen in den Think-Aloud-Protokollen zeigen. Felix Bittmann analysiert hingegen anhand von Längsschnittdaten, wie sich die Schulabschlussaspirationen von SchülerInnen nach dem Übergang in die Sekundarstufe verändern. Der Beitrag von Tanja Lindacher macht abschließend deutlich, dass unterrichtlich-inklusionsbezogene Kooperation von Lehrkräften unterschiedlicher Lehrämter mit einer Eigenkomplexität einhergeht, die ihre Kapazitäten zur Problemlösung sowohl begrenzt als auch erweitert.