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Im 16. Kinder- und Jugendbericht wird nicht nur ein Qualifizierungsbedarf von Fachkräften der Sozialen Arbeit im non-formalen Bereich identifiziert, sondern auch die Empfehlung ausgesprochen, die Aus-, Fort- und Weiterbildung im Kontext der Gestaltung solcher Bildungs- und Lernprozesse zu intensivieren. Beiträge aus der Disziplin der Sozialen Arbeit lassen vermuten, dass Didaktik, die bei der Analyse, Planung und Gestaltung von Bildungs- und Lernprozessen eine zentrale Rolle spielt, ein Nischenthema ist. Das Begriffsfeld von Sozialer Arbeit und Didaktik wirkt angesichts unterschiedlicher Ansätze und Modelle heterogen. Vor diesem Hintergrund versucht sich dieser Beitrag dem Didaktikbegriff in der Sozialen Arbeit anhand einer Auseinandersetzung mit Fachliteratur anzunähern und die curriculare Verankerung von Didaktik in der Sozialen Arbeit als Inhalt im Studium anhand einer Modulhandbuchanalyse von Bachelor- und Masterstudiengängen in Deutschland, Österreich und der Schweiz zu untersuchen.
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