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Auch wenn der Erziehungsbegriff in der Erziehungswissenschaft seit längerer Zeit e-her marginalisiert erscheint, lohnt es sich, über den mit ihm denotierten pädagogischen Grundprozess nachzudenken. In dem Beitrag werden die Grenzen des Erziehungsbegriffs wie auch das Problem der Normativität und der Intentionalität diskutiert.
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