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Das lebenslange Lernen hat sich gesellschaftlich etabliert, bleibt in der Praxis aber oft hinter seinen Möglichkeiten zurück. Das zeigt sich auch in der Lehrerfortbildung, deren Bilanz ernüchternd ist – gerade mit Blick auf die Schulentwicklung. Wie müssen Fortbildungen konzipiert sein, damit die ganze Schule davon profitiert?
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