Frühpädagogische Arbeit hat nicht erst durch den Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz ab dem ersten Geburtstag seit dem Jahr 2013 einen enormen quantitativen Aufschwung erlebt. Die Expansion der Betreuungsplätze wird dabei seit Jahrzehnten von einer Diskussion um die Qualität frühpädagogischer Arbeit begleitet. Die Anhebung und Akademisierung des Ausbildungsniveaus sollten u. a. zur Qualität der Arbeit beitragen. Es zeigt sich jedoch, dass die Erfüllung des Qualitätsanspruchs hinter dem quantitativen Ausbau zurückbleibt. Zentrale Gründe hierfür sind der Fachkräftemangel und das hohe Belastungsempfinden der Fachkräfte in den Einrichtungen. Inwiefern hier von einem prekären Arbeitsverhältnis gesprochen werden kann, wird in diesem Beitrag diskutiert. \nEarly childhood education has experienced an enormous quantitative increase, not only because of the legal right to a childcare place from the first birthday in 2013. The expansion of childcare places has been accompanied by a discussion about the quality of early childhood education work for decades. The increase and academization of the level of training should (among other things) contribute to the quality of work. However, it turns out that the fulfillment of quality requirements lags behind the quantitative expansion. The main reasons for this are the shortage of skilled workers and the high level of stress among professionals in the facilities. The extent to which we can speak of a precarious employment relationship is discussed in this article.