Der Stellenwert der Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Erziehungswissenschaft lässt sich nicht objektiv eindeutig beurteilen. Das Bild ist schillernd bis unkenntlich. Es verschränken sich nämlich drei komplexe Felder als Ursachengefüge der Positionierung. Es sind dies die Geschichte der Universität, ihrer diversen Arten der Binnengliederung mitsamt der Ausdifferenzierung von Studiengängen und Fächern seit Beginn des 20. Jahrhunderts, die Wirtschafts- und Sozialgeschichte mit besonderen Bedarfen an Bildung und Qualifikation sowie pädagogischer Professionalität und schließlich die gesellschaftspolitische Bedeutung von Erziehungswissenschaft. Damit verwoben wirkt das disziplinäre Selbstverständnis. Es entscheidet ebenso über den Radius interdisziplinärer Diskurse wie über den zwischen allgemeinen und speziellen Fragestellungen. In Letzterem wie in der Bedarfseinschätzung pädagogischer Professionalität scheint eine besondere Schwachstelle des Verhältnisses von Erziehungswissenschaft und Berufs- und Wirtschaftspädagogik zu liegen.
Inhalt:
1. Diagnose des status quo
2. Zum Kausalgefüge "Disziplin- und Hochschulgeschichte
3. Zum Faktor Diskurse und Theoriebildung innerhalb der BWP
4. Neuer erziehungswissenschaftlicher Stellenwert durch neuartige Professionalität
Literatur
Beitrag
Zum Stellenwert der Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Erziehungswissenschaft
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