Internationale Systemmonitoring Studien haben in den letzten Jahren nicht nur den Stand, sondern auch Unterschiede zwischen den Erhebungswellen für das deutsche Bildungssystem dokumentiert. Anhand vertiefender Analysen der PIRLS/IGLU-Daten von 2001 und 2006 wird in diesem Beitrag unter Berücksichtigung von verschiedenen Individualmerkmalen der Schüler/innen untersucht, in wie weit sich bekannte Disparitäten, die auf das Geschlecht, Migrationshintergrund und soziale und ökonomische Lebenssituationen zurückzuführen sind, verändert haben. Durch den Vergleich der Daten aus den Erhebungen 2001 und 2006 lässt sich somit feststellen, wo Disparitäten zu- oder abgenommen haben, und er schärft damit den Blick auf zukünftige Studien, aus denen sich dann längerfristige Trends ablesen lassen.
Inhalt:
1 Einleitung
2 Forschungsfrage
3 Methode
4 Diskussion und bildungssoziologische Folgerungen
Literatur
Beitrag
Leistungsdisparitäten in der Grundschule im internationalen Vergleich Mehrebenenanalytische Betrachtungen zur Erklärung von Unterschieden im Leseverständnis
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Leistungsdisparitäten in der Grundschule im internationalen Vergleich Mehrebenenanalytische Betrachtungen zur Erklärung von Unterschieden im Leseverständnis
10.3262/EEO20120254
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