In dem Beitrag geht es um den Unterschied zwischen Indoor- und Outdoor-Lernen (Kap. 1). Ich stelle zunächst dar, was ein Biwak ist und wie ein solches mit studentischen Teilnehmern geplant und durchgeführt werden kann (Kap. 2 und 3). In einem weiteren Schritt skizziere ich, welche Bildungs- und Lernerfahrungen mit Übernachtungen in der Natur einhergehen können (Kap. 4). Anhand von Interviewausschnitten mit Studierenden möchte ich aufzeigen, wie der Naturraum zum Resonanzraum werden kann und so die Teilnehmenden affektiv anrührt (Kap. 5). Abschließend weise ich auf die persönlichkeitsbildenden wie auch auf die pädagogischen Implikationen von Naturaufenthalten hin. Naturerfahrung am eigenen Leib sehe ich als einen zentralen Bestandteil des Themas Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Kap. 6).
Beitrag
Natur als Resonanz- und Bildungsraum – zur Pädagogik und Didaktik des Biwakierens im hochschulischen Kontext
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Natur als Resonanz- und Bildungsraum – zur Pädagogik und Didaktik des Biwakierens im hochschulischen Kontext
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Beltz Juventa
Konzepte, Theorien, Forschung
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