Netzwerken wird auch im Bildungsbereich zunehmend mehr Bedeutung beigemessen und entsprechend in ganz unterschiedlichen Feldern der Bildung genutzt. Aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive muss jedoch konstatiert werden, dass das Phänomen "Netzwerk" im Bildungsbereich nur wenig erforscht und zudem theoretisch kaum hinreichend durchdrungen ist. Im ersten Teil des Beitrags wird der Stand der Forschung in der Erziehungswissenschaft aufgearbeitet und Desiderate benannt (Kap. 2). Daran anschließend werden wesentliche interdisziplinäre Ansätze der Netzwerkanalyse (Kap. 3) und Hintergrundtheorie wie beispielsweise die Strukturationstheorie und die Tauschtheorie (Kap. 4) berichtet. Daran anschließend (Kap. 5) werden Typologien und Modelle vorgestellt, die die dargestellten Theorien verdichten und einen analytischen Zugang zu Netzwerken im Bildungsbereich ermöglichen. Der Beitrag schließt mit einigen Vorschlägen für die künftige Netzwerkforschung im Bildungsbereich.
Inhalt:
1. Einleitung
2. Netzwerke im Bildungsbereich - Herleitung, Forschung und Beschreibung
3. Die Netzwerkanalyse
4. Hintergrundtheorien zu Netzwerken
5. Netzwerke: Erste Typologien und Rahmenmodelle in der Erziehungswissenschaft
6. Ausblick
Literatur
Beitrag
Netzwerke als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Forschung
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Netzwerke als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher Forschung
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Beltz Juventa
Nils Berkemeyer / Veronika Manitius / Kathrin Müthing
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