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Der pädagogische Blick
Curriculum für die (Finanzielle) Grundbildung: Anforderungen aus Praxisperspektive
Zusammenfassung
Finanzielle Grundbildung wird in den letzten Jahren verstärkt diskutiert. Bisher fehlt es für diesen Bereich an Lehr-Lern-Materialien, die in Lernangeboten auf Grundbildungsniveau eingesetzt werden könnten. Im Rahmen des Beitrags wird der Frage nachgegangen, welche Anforderungen Planende und Lehrende aus dem Bereich Alphabetisierung und Grundbildung an ein Curriculum Finanzieller Grundbildung stellen. Dabei werden zunächst der Begriff „Curriculum“ und seine Bedeutung für verschiedene Bildungsbereiche geklärt. Um die Leitfrage des Beitrags zu beantworteten, wird auf empirische Daten aus dem Projekt CurVe II zurückgegriffen. Abschließend werden die Potenziale und Grenzen der Curriculumentwicklung in der Erwachsenenbildung mit dem Fokus auf Alphabetisierung und (Finanzielle) Grundbildung skizziert.
Beitrag
Curriculum für die (Finanzielle) Grundbildung: Anforderungen aus Praxisperspektive
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 78 - 90
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Titel
Curriculum für die (Finanzielle) Grundbildung: Anforderungen aus Praxisperspektive
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 78 - 90
DOI
10.3262/PB1902078
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Literacy
Curriculumentwicklung
Finanzielle Grundbildung
