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Der pädagogische Blick
Die (vernachlässigte) pädagogische Dimension der Sozialen Schuldnerberatung: Alltagsmathematik im Kontext von Überschuldung
Zusammenfassung
Bislang sind sowohl mathematische Anforderungen im Kontext von Überschuldung als auch die Handlungspraktiken der Betroffenen kaum erforscht. In professionellen Beratungssettings wie der Sozialen Schuldnerberatung findet dieser Aspekt nur wenig Berücksichtigung. Im Rahmen des Forschungsprojekts „Alltagsmathematische Praktiken von Überschuldeten“ der HAW Hamburg (Landesforschungsförderung Hamburg Förderkennzeichen LFF-FV 52) wurde mittels zweier Gruppeninterviews mit Schuldnerberatungsfachkräften die Bedeutung alltagsmathematischer Praktiken erstmals systematisch exploriert. Die Ergebnisse bilden die qualitativ- empirische Grundlage, um die bislang vernachlässigte pädagogische Dimension der Schuldnerberatung zu erkunden und zu diskutieren.
Beitrag
Die (vernachlässigte) pädagogische Dimension der Sozialen Schuldnerberatung: Alltagsmathematik im Kontext von Überschuldung
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 91 - 102
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Titel
Die (vernachlässigte) pädagogische Dimension der Sozialen Schuldnerberatung: Alltagsmathematik im Kontext von Überschuldung
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 91 - 102
DOI
10.3262/PB1902091
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Schuldnerberatung
Alltagsmathematik
debt counseling
everyday mathematics
Numeracy
qualitative group interviews
qualitative Gruppeninterviews
