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Der pädagogische Blick
Lehrbezogenes Wissensmanagement in der Hochschullehre: Entwicklung, Beschreibung und Einsatzmöglichkeiten des Reflexionsinstruments LeWiMa
Zusammenfassung
Einer ihrer Kerntätigkeiten nachkommend, erarbeiten Hochschuldozierende jedes Semester unter Einsatz personeller, zeitlicher und finanzieller Ressourcen eine Vielzahl an Lehrkonzepten und Lehr-/Lernmaterialien. Lehrbezogenem Wissensmanagement, d.h. der systematischen, effizienten und nachhaltigen Nutzung von Wissen im Kontext Lehre, wird bis dato häufig wenig Bedeutung beigemessen. Das übergreifende Ziel bestand deshalb darin, ein theoriebasiertes und praktikables Reflexionsinstrument zu entwickeln, das es Dozierenden ermöglicht, ihr pädagogisches Arbeitshandeln respektive ihren Umgang mit lehrbezogenem Wissen aus einer wissensmanagementtheoretischen Perspektive in den Blick zu nehmen. In diesem Beitrag beschreiben wir die theoretische Fundierung, die Entwicklung, den Aufbau und wesentliche Einsatzmöglichkeiten des Instruments (LeWiMa). Es soll Dozierenden dabei helfen, ihr lehrbezogenes Wissensmanagement systematisch zu reflektieren, etwaige Verbesserungspotenziale, Kompetenz- und Fortbildungsbedarfe zu erkennen und bedarfsorientierte Maßnahmen zu ergreifen, durch die sie ihre Lehre mittel- und langfristig effizienter, systematischer, offener und nachhaltiger gestalten können.
Beitrag
Lehrbezogenes Wissensmanagement in der Hochschullehre: Entwicklung, Beschreibung und Einsatzmöglichkeiten des Reflexionsinstruments LeWiMa
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2021, Seite 129 - 139
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Titel
Lehrbezogenes Wissensmanagement in der Hochschullehre: Entwicklung, Beschreibung und Einsatzmöglichkeiten des Reflexionsinstruments LeWiMa
Zeitschrift
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2021, Seite 129 - 139
DOI
10.3262/PB2102129
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Print ISSN
0943-5484
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Nachhaltigkeit
Professionalisierung
Wissensmanagement
Hochschullehre
Sustainability
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Reflexion
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professionalization
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