Die qualitative Längsschnittstudie untersucht die Entwicklung multiprofessioneller Kooperation in drei gebundenen Ganztagesschulen über zwei Jahre. In diesem Prozess sind formelle und informelle Kooperationsgefäße unabdingbar. Der Vergleich der Gruppendiskussionen zeigt, dass Aushandlungsprozesse in den Schulen stattfinden und die Zuständigkeiten im sozialen Kontext konstruiert werden. Alle Teams entwickeln eine eigene Form der multiprofessionellen Kooperation und die Ausdifferenzierung der Zuständigkeiten sowie die gemeinsame Orientierung variieren je nach Standort. Stabilität in den institutionellen Rahmenbedingungen sowie zeitliche Ressourcen können die Entwicklung multiprofessioneller Kooperation entscheidend mitbestimmen.
Beitrag
Entwicklung multiprofessioneller Kooperation in Ganztagesschulen – ein Aushandlungsprozess über die Zeit
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2023, Seite 99 - 111
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Entwicklung multiprofessioneller Kooperation in Ganztagesschulen – ein Aushandlungsprozess über die Zeit
Der pädagogische Blick (ISSN 0943-5484), Ausgabe 2, Jahr 2023, Seite 99 - 111
10.3262/PB2302099
Artikelseite content-select.com
0943-5484
Beltz Juventa
Regula Windlinger / Michelle Jutzi / Barbara Stampfli
Entwicklung
Professionalisierung
development
professionalization
All-Day School
Ganztagesschule
qualitative Längsschnittstudie
Qualitative Longitudinal Study
multiprofessionelle Kooperation
Multi-Professional Collaboration