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Pflege & Gesellschaft
Lehrerinnen- und Lehrerbildung der beruflichen Fachrichtung Pflege – eine kritische Bestandsaufnahme von Studienangeboten
Zusammenfassung
Seit Inkrafttreten des neuen Pflegeberufegesetzes ist der Masterabschluss als verbindliche Qualifikationsanforderung für eine hauptamtliche Tätigkeit an einer pflegeberuflichen Schule vorgeschrieben. Diese Neuregelung greift der nachfolgende Beitrag als Anlass für eine Bestandsaufnahme lehrerbildender Masterprogramme auf. Es zeigt sich, dass eine Reihe neuer Studiengänge in Reaktion auf das PflBG entstanden sind und insgesamt eine große Bandbreite an Qualifikationsmöglichkeiten vorliegen. Der Beitrag vergleicht die Studienprogramme im Rahmen einer deskriptiven Analyse anhand formaler Merkmale und curricularer Gewichtungen. Die eine große Heterogenität der Qualifizierungsangebote aufweisenden Befunde werden mit Blick auf Destandardisierungseffekte diskutiert. Im Dienste einer besseren Vergleichbarkeit und mit Blick auf verlässliche Outcome-Erwartungen argumentiert der nachfolgende Beitrag für eine Harmonisierung lehrerbildender Masterprogramme.
Beitrag
Lehrerinnen- und Lehrerbildung der beruflichen Fachrichtung Pflege – eine kritische Bestandsaufnahme von Studienangeboten
Pflege & Gesellschaft (ISSN 1430-9653), Ausgabe 2, Jahr 2024, Seite 190 - 203
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Titel
Lehrerinnen- und Lehrerbildung der beruflichen Fachrichtung Pflege – eine kritische Bestandsaufnahme von Studienangeboten
Zeitschrift
Pflege & Gesellschaft (ISSN 1430-9653), Ausgabe 2, Jahr 2024, Seite 190 - 203
DOI
10.3262/PUG2402190
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Print ISSN
1430-9653
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Fachkräftesicherung
Teacher Training
education reform
Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Ausbildungsreform
supply of skilled workers
