Zeitschrift für Pädagogik

Kontextualisierte Kompetenzmessung

Eine Bilanz zu aktuellen Konzeptionen und forschungsmethodischen Zugängen

Zusammenfassung

Zusammenfassung: Der Beitrag erörtert einige der zentralen Herausforderungen, vor die sich das noch junge Forschungsfeld kontextualisierter Kompetenzmessung gestellt sieht. Besondere Aufmerksamkeit wird der Problematik der Gewinnung von Expertennormen und den Validitätsgrenzen der bisher angewandten Messprozeduren gewidmet.



Schlagworte: Lehrerwissen, Kompetenzmessung, videobasierte Messung, Expertenforschung, implizites Wissen