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Zeitschrift für Pädagogik
Quality of Teaching in Science Education
More Than Three Basic Dimensions?
Zusammenfassung
Das Modell der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität unterscheidet die Dimensionen kognitive Aktivierung, konstruktive Unterstützung und Klassenführung. Forschung aus unterschiedlichen Disziplinen legt nahe, dass kognitive Unterstützung in dem Modell nicht hinreichend berücksichtigt ist. Faktorenanalysen auf der Basis von Schülereinschätzungen zum naturwissenschaftlichen Unterricht (2,659 Schüler*innen, Klasse 4 und 6) weisen in der vorliegenden Studie auf ein vierdimensionales Modell mit kognitiver Unterstützung als separater Dimension hin. Kognitive Unterstützung sagte zudem den Lernerfolg der Schüler*innen voraus. Die Ergebnisse unterstreichen, dass die Ergänzung um diese Dimension zu einem vollständigeren, aber dennoch sparsamen Modell von Unterrichtsqualität beiträgt.
Beitrag
Quality of Teaching in Science Education
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 37 - 53
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Titel
Quality of Teaching in Science Education
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 37 - 53
DOI
10.3262/ZPB2001037
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Print ISSN
0514-2717
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Thilo Kleickmann / Mirjam Steffensky / Anna-Katharina Praetorius
Schlagwörter
Science Education
Student Ratings
Factor Analysis
Quality of Teaching
Three Basic Dimensions Framework
