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Zeitschrift für Pädagogik

Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit

Zusammenfassung

Wir untersuchen die Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf die Lernverläufe während der Schulzeit und differenzieren dabei nach deren Dauer und Intensität. Datengrundlage bilden die Zürcher Lernstandserhebungen (N = 1681). Für die Auswertungen bedienen wir uns eines „propensity score“-Verfahrens. Es zeigen sich teilweise signifikante Unterschiede in den Lernfortschritten, vor allem in Deutsch und teilweise auch in Mathematik, wobei eine frühe, aber nicht so intensive Nutzung vorteilhaft ist.

 

Beitrag
Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 5, Jahr 2021, Seite 740 - 759

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Über diesen Artikel

Titel

Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit

Zeitschrift

Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 5, Jahr 2021, Seite 740 - 759

DOI

10.3262/ZP2105740

Zitation

Martin J. Tomasik, Laura A. Helbling, Urs Moser, Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit (2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0044-3247, 2021 #5, S.740

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Print ISSN

0044-3247

Verlag

Beltz Juventa

Autoren

Martin J. Tomasik / Laura A. Helbling / Urs Moser

Schlagwörter

Mathematik
childhood
Deutsch
Mathematics
Frühförderung
German
Lernverlauf
Early Education
Learning Trajectory

Zeitschrift für Pädagogik 5/2021

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