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Zeitschrift für Pädagogik
Disability Studies in der Erziehungswissenschaft
Prolegomena eines un/bekannten Forschungsfelds
Zusammenfassung
Welche Konturen zeigen sich, wenn die Erziehungswissenschaft den Reflexions- und Systematisierungsrahmen für Fragen bilden, die in den Disability Studies in den letzten Jahren im deutschsprachigen Raum aufgeworfen wurden?? Deren Institutionalisierung hat vor allem auf erziehungswissenschaftliche Pfade und Ressourcen zurückgegriffen, während allerdings eine genuin erziehungswissenschaftliche Profilierung dieses Forschungsfeldes immer noch weitgehend aussteht. Anhand von drei zentralen erziehungswissenschaftlichen Themen, erstens dem der Sorge, zweitens dem der Unverfügbarkeit des Anderen als Grundkonstituente pädagogischen Handelns und drittens der Unabschließbarkeit pädagogischen Wissens, wird im Folgenden skizziert, wie unverzichtbar die theoretischen und methodologischen Beiträge der Disability Studies für eine erziehungswissenschaftlich-systematische Perspektive sind.
Beitrag
Disability Studies in der Erziehungswissenschaft
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 59 - 78
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Titel
Disability Studies in der Erziehungswissenschaft
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 59 - 78
DOI
10.3262/ZP2401059
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Artikelseite content-select.com
Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Anja Tervooren / Markus Dederich
Schlagwörter
Repräsentation
Sorge
Disability Studies
Care
Representation
(Inter-)Disciplinarity
(Inter-)Disziplinarität
Unavailability of the Other
Unverfügbarkeit des Anderen
