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Zeitschrift für Pädagogik
Transnationale Jugenden und der Seiteneinstieg in das deutsche Schulsystem: Bildungsmigrant*innen an privaten Internatsgymnasien
Zusammenfassung
In dem Beitrag wird der Wechsel in das deutsche Schulsystem von Jugendlichen analysiert, die als Bildungsmigrant*innen exklusive private Internatsgymnasien mit dem Ziel besuchen, das Abitur zu absolvieren. Diese Form des Seiteneinstiegs in das deutsche Schulsystem unter sozio-ökonomisch und rechtlich privilegierten Bedingungen ergänzt die zumeist auf neu zugewanderte und z.T. geflüchtete Schüler*innen im öffentlichen Schulsystem bezogene Debatte. Basierend auf zehn leitfadengestützten Interviews mit jugendlichen Internatsschüler*innen wird im Abgleich mit bestehender Forschung die Varianz der Bedingungen des Wechsels Jugendlicher in das deutsche Schulsystem aufgezeigt. Durch den Einbezug ungleicher transnationaler Lebenswelten migrierter Jugendlicher wird die Kritik an der Zweiteilung an einem oftmals problemorientierten Migrationsdiskurs einerseits und einem zumeist positiv konnotierten Internationalisierungsdiskurs andererseits empirisch aufgegriffen.
Beitrag
Transnationale Jugenden und der Seiteneinstieg in das deutsche Schulsystem: Bildungsmigrant*innen an privaten Internatsgymnasien
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 150 - 166
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Titel
Transnationale Jugenden und der Seiteneinstieg in das deutsche Schulsystem: Bildungsmigrant*innen an privaten Internatsgymnasien
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik Beiheft (ISSN 0514-2717), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 150 - 166
DOI
10.3262/ZPB2401150
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Print ISSN
0514-2717
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Transnationalisierung
Seiteneinstieg
Boarding Schools
Internatsgymnasien
Lateral Entry
neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler
Newly Immigrated Students
Transnational Lifeworlds
transnationale Lebenswelten
Transnationalisation
