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Zeitschrift für Pädagogik
Skandal und Praxis statt Gleichheit und Diskurs
Systematisch-historische Überlegungen zum pädagogischen Motiv der Gleichheit
Zusammenfassung
In der erziehungswissenschaftlichen Diskussion fungiert ‚Gleichheit‘ zumeist als begriffliche Kontrastfolie zu empirischen Befunden der Ungleichheit. In der Auseinandersetzung mit den pädagogischen Schriften des Politikers und Pädagogen Edwin Hoernle (1883–1952) wird in diesem Beitrag ein Fall erschlossen, dessen Verhältnis zur gesellschaftlichen Ungleichheit anders gelagert ist und ohne ein kommunistisch geprägtes Verständnis von Gleichheit nicht möglich wäre. Allerdings zeigt die Begegnung mit Hoernle, dass dessen Pädagogik ohne expliziten Bezug auf Gleichheit auskommt, dafür aber verschiedene systematisch interessante Bewegungen vollzieht, die den Ausgangspunkt für die weitere Analyse bilden. In dieser werden begriffliche Anschlüsse an Latour, Hegel und Rancière erprobt, um ein begriffliches Instrumentarium zu gewinnen, das die Spannungsfelder von Fakt und Fiktion sowie von konkreter und abstrakter Gleichheit umreißt und damit systematische Problemstellen verdeutlicht, welche die pädagogische Indienstnahme des Gleichheitsmotivs organisieren.
Beitrag
Skandal und Praxis statt Gleichheit und Diskurs
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2024, Seite 335 - 350
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Titel
Skandal und Praxis statt Gleichheit und Diskurs
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 3, Jahr 2024, Seite 335 - 350
DOI
10.3262/ZP2403335
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Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Sebastian Engelmann / Florian Heßdörfer
Schlagwörter
Gleichheit
Equality
Hegel
Latour
Sozialismus
Socialism
Rancière
