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Zeitschrift für Pädagogik
Die (Ent-)Gliederung des deutschen Schulsystems zwischen 1992 und 2020 in Zahlen
Zusammenfassung
Diese Studie zeichnet Schulstrukturveränderungen in der Sekundarstufe I in den 16 Bundesländern und für Deutschland als Ganzes anhand von Daten der Bundesschulstatistik und amtlichen Berichten zwischen 1992 und 2020 nach. In welchem Ausmaß haben sich der Anteil von Schulen mit mehr als einem Bildungsgang und der Anteil an Schüler/-innen an diesen Schulen über die Zeit erhöht? Die Ergebnisse der Zeitreihenanalysen belegen, dass die meisten Bundesländer Entgliederungstrends zeigten, andere langbestehende gliederungsarme Strukturen und wieder andere eine Stagnation auf hohem Gliederungsniveau. Über die Bundesländer hinweg besuchten 62% der Schüler/-innen im Jahr 2020 nach wie vor Schulformen mit nur einem Bildungsgang, also entweder Hauptschulen, Realschulen oder Gymnasien. Im Vergleich mit der 1992er Gliederungsquote von 76% stellt dies einen eher geringen deutschlandweiten Rückgang von Schüler/-innen an traditionell gegliederten Schulen dar. Die Befunde werden insbesondere vor dem Hintergrund begrifflicher Heterogenität diskutiert.
Beitrag
Die (Ent-)Gliederung des deutschen Schulsystems zwischen 1992 und 2020 in Zahlen
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 6, Jahr 2024, Seite 823 - 842
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Titel
Die (Ent-)Gliederung des deutschen Schulsystems zwischen 1992 und 2020 in Zahlen
Zeitschrift
Zeitschrift für Pädagogik (ISSN 0044-3247), Ausgabe 6, Jahr 2024, Seite 823 - 842
DOI
10.3262/ZP2406823
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Print ISSN
0044-3247
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Isa Steinmann / Rolf Strietholt
Schlagwörter
Sekundarstufe I
Schulstruktur
Trends
Tracking
Mehrgliedrigkeit
Bundesschulstatistik
Federal School Statistics
Lower Secondary Level
School Structure
