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Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation
Schulentfremdung – wie trägt Unterrichtsqualität zur Entfremdung von Schüler:innen bei?
Zusammenfassung
Bei Jugendlichen ist häufig ein Rückgang schulbezogener Motivation zu beobachten, der zum Teil auch mit einer sozialen Entkopplung von der Schule einhergeht. In diesem Zusammenhang werden negative Kognitionen und Affekte gegenüber Schule auch als „Schulentfremdung“ bezeichnet. Diese kann in schwerwiegenden Fällen zum Schulabbruch führen. Neben individuellen und sozialen Bedingungen spielen auch schul- und unterrichtsbezogene Determinanten eine Rolle. In der vorliegenden Studie wird der Zusammenhang zwischen zentralen Merkmalen der Unterrichtsqualität und verschiedenen Dimensionen von Schulentfremdung (Entfremdung vom Lernen, von Lehrkräften und von Mitschüler:innen) genauer untersucht. Basierend auf einem Mixed-Methods Design wurden in der quantitativen Teilstudie N = 1.749 Schüler:innen aus 5. bis 9. Klassen an insgesamt 31 Sekundarschulen mit einer hohen Schulabbruchquote (> 10 %) eines deutschen Bundeslands mittels Fragebögen erhoben. In der qualitativen Teilstudie schilderten 76 Schüler:innen in 18 Gruppendiskussionen ihr Erleben in Schule und Unterricht. Alle betrachteten Merkmale der Unterrichtsqualität stehen im Zusammenhang mit der Schulentfremdung, jedoch unterschiedlich stark. Classroom Management wurde als stärkster Prädiktor für alle Entfremdungsdimensionen identifiziert. Die qualitativen Erkenntnisse stützen die quantitativen Ergebnisse und illustrieren, dass insbesondere negative soziale Beziehungen als Indikatoren der Entfremdung von Lehrkräften und von Mitschüler:innen beschrieben werden können. Entsprechende Implikationen für die Prävention von Schulentfremdung werden abschließend abgeleitet.
Beitrag
Schulentfremdung – wie trägt Unterrichtsqualität zur Entfremdung von Schüler:innen bei?
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 3, Jahr 2024, Seite 263 - 284
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Titel
Schulentfremdung – wie trägt Unterrichtsqualität zur Entfremdung von Schüler:innen bei?
Zeitschrift
DOI
10.3262/ZSE2403263
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Print ISSN
1436-1957
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Michaela Gläser-Zikuda / Lisa Pösse / Isabell Martin / Ann-Kathrin Quarda / Katharina Fuchs
Schlagwörter
Schule
Entfremdung
Jugendalter
Unterrichtsqualität
School
alienation
Adolescence
Instructional Quality
