Welche Kinder gehen früher in den Kindergarten? Ein Vergleich zwischen deutschen und türkischen Familien

Becker, Birgit

doi:10.3262/ZSE0904387

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Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation

Welche Kinder gehen früher in den Kindergarten? Ein Vergleich zwischen deutschen und türkischen Familien

Zusammenfassung

Bereits zu Beginn der Schulzeit unterscheiden sich Kinder bezüglich ihrer Bildungschancen. Als geeignete Möglichkeit zur Kompensation erscheint der frühzeitige Besuch einer institutionellen vorschulischen Einrichtung, da solche Einrichtungen positive Effekte auf verschiedene Kompetenzbereiche ausüben können. Allerdings sind der Startzeitpunkt und damit die Dauer der Inanspruchnahme solcher Einrichtungen wahrscheinlich selektiv. Diese Selektivität beim Startzeitpunkt des Kindergartens wird im vorliegenden Beitrag mit Verfahren der Ereignisdatenanalyse untersucht. Die empirischen Analysen werden mit den Daten des Projektes "Erwerb von sprachlichen und kulturellen Kompetenzen von Migrantenkindern in der Vorschulzeit" durchgeführt, in dem deutsche und türkische Eltern von 3-4-jährigen Kindern befragt wurden. Es zeigt sich, dass die deutschen Kinder den Kindergarten im Durchschnitt etwas früher beginnen als Kinder mit türkischem Migrationshintergrund. Als wichtiger Bestimmungsfaktor erweist sich das Wissen der Eltern über den Kindergarten. Das Vorhandensein von Vorbildern im sozialen Netzwerk zum Kindergartenbesuch hat nur in der türkischen Stichprobe einen signifikanten Effekt. In türkischen Familien fangen die Kinder zudem früher mit dem Kindergarten an, wenn die Eltern über gute Deutschkenntnisse verfügen.

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Beitrag
Welche Kinder gehen früher in den Kindergarten? Ein Vergleich zwischen deutschen und türkischen Familien
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 4, Jahr 2009, Seite 387 - 401

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