Bildung als Verwirklichungschance: Konturen einer multiperspektivischen Bildungssoziologie

Grundmann, Matthias; Hornei, Inga; Ziegler, Holger

doi:10.3262/ZSE1004375

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Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation

Bildung als Verwirklichungschance: Konturen einer multiperspektivischen Bildungssoziologie

Zusammenfassung

Was hat Bildung mit Ermöglichung, was mit Verwirklichung zu tun? Mit diesen Fragen wollen wir für eine Erweiterung der Forschungsperspektive in der Bildungssoziologie plädieren, die dadurch begründet wird, dass Bildung nur unzureichend über deren institutionelle Arrangements beschrieben und thematisiert werden kann. Vielmehr gilt es, dem an Institutionen orientierten - strukturfunktionalem Bildungsbegriff, der in der Soziologie bis heute vorherrscht einen personalen Bildungsbegriff hinzufügen, um auch jene Aspekte von Bildung in den Blick zu nehmen, aus denen sich gesellschaftskritische und damit emanzipatorische Reflexionen über Bildung ableiten lassen. Um die bildungssoziologische Perspektive zu erweitern greifen wir auf ein Konzept aus der Politischen Philosophie und Wohlfahrtsökonomie zu, dass in der Bildungsforschung bis heute nicht hinreichend Berücksichtigung findet: den Capability Ansatz von Amartya Sen und Martha Nussbaum. Nach einer begrifflichen Bestimmung von Bildung und einer kurzen Einführung in Capability Ansatz (CA) diskutieren wir, welche spezifischen Einblicke sich durch die Verbindung des CA mit dem Humankapitalansatz und der Habitustheorie für die bildungssoziologische Forschung ergeben. Schließlich wollen wir nachzeichnen, wie sich die genannten Ansätze für die Bildungsforschung fruchtbar zusammen bringen lassen.

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Beitrag
Bildung als Verwirklichungschance: Konturen einer multiperspektivischen Bildungssoziologie
ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (ISSN 1436-1957), Ausgabe 4, Jahr 2010, Seite 375 - 388

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