Resilienzförderung in der Frühen Bildung - 
was Kinder aus psychosozialen Risikokonstellationen benötigen

Gawehn, Nina

doi:10.3262/SOF1304358

Resilienzförderung in der Frühen Bildung - was Kinder aus psychosozialen Risikokonstellationen benötigen

Zusammenfassung

Zusammenfassung: Das Aufwachsen in Hochrisikokonstellationen birgt psychosoziale Risiken für die kindliche Entwicklung. Es ist zu untersuchen, inwiefern frühe Bildungserfahrungen in Kindertageseinrichtungen kompensatorische Effekte auf Kinder aus Hochrisikokonstellationen haben können, wie institutionelle Bedingungen in der frühen Kindheit und der Frühen Bildung gestaltet sein sollten, um resilienzfördernde Entwicklungsprozesse anregen zu können und welche besondere Bedeutung dabei die Einbeziehung der Eltern hat. Nach einem Überblick über die aktuellen Ansätze der Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen wird die Studienlage zur Effektivität frühpädagogischer Förderung von Risikokindern dargestellt, um hieraus Implikationen für die Resilienz- und Entwicklungsförderung von Kindern in Hochrisikokonstellationen abzuleiten. Hierbei wird besonders die Notwendigkeit diskutiert, Eltern in institutionelle Erziehungsprozesse als Erziehungspartner mit einzubeziehen.

Schlüsselwörter: Resilienz, kompensatorische Erziehung, Psychosoziale Entwicklungsrisiken, Frühe Bildung

Growing up under high-risk conditions includes potential psychosocial developmental risks. It can be asked how far experiences in early childhood education may have com-pensatory effects on development, how institutional conditions of early childhood edu-cation should be arranged to promote and shape resilience processes and how important the involvement of parents within this process may be. Following a short overview of current approaches to shape resilience and child development in early childhood education, the efficacy of education in early childhood, particularly in children at risk, will be reviewed to derive implications for shaping resilience in high risk children. At this, the need to include parents as partners in institutional education processes will be discussed and outlined.

Keywords: resilience, compensatory education, psychosocial developmental risks, ear-ly childhood education

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Beitrag
Resilienzförderung in der Frühen Bildung - was Kinder aus psychosozialen Risikokonstellationen benötigen
Sonderpädagogische Förderung (ISSN 1866-9344), Ausgabe 04, Jahr 2013, Seite 358 - 369

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