Tiergestützte Pädagogik - ein (neuer) Teilbereich der Pädagogik

Strunz, Inge A.

doi:10.3262/SOF1503250

Tiergestützte Pädagogik - ein (neuer) Teilbereich der Pädagogik

Didaktische Überlegungen für die Arbeit in Kindergarten und Schule

Zusammenfassung

Zusammenfassung: Die Tiergestützte Pädagogik bezeichnet einen pädagogischen Ansatz, der das Mensch-Tier-Verhältnis in den Mittelpunkt rückt, und zwar von der frühen Kindheit bis zum Erwachsenenalter. In (vor-)schulischen Bildungseinrichtungen stößt man jedoch überwiegend auf Einzelkonzepte, die dem eingesetzten Tier eine sehr begrenzte Rolle zuweisen. In diesem Beitrag wird aufgezeigt, welche konzeptionellen und inhaltlichen Schwerpunkte zu setzen sind, um weitere Handlungsfelder tiergestützten Arbeitens in den pädagogischen Alltag zu integrieren. Authentische Gesprächsausschnitte, die in Kindergärten und Grundschulen aufgezeichnet wurden, gewähren dabei einen Einblick in die Praxis.

Schlüsselwörter: tiergestützte Pädagogik als Teilbereich der Pädagogik, didaktisches Modell, Handlungsebenen tiergestützter Pädagogik, realitätsbezogene Lernangebote, Kompetenzerwerb, Förderung

Abstract: Animal-assisted pedagogy refers to a pedagogical approach that focuses on the relationship between humans and animals from early childhood to adulthood. In (pre-)schooling institutions however one can find primarily single concepts that assign a very restricted role to the animal. This paper shows which conceptual and content-related priorities should be set in order to include further areas of animal-assisted work into pedagogical daily routine. Authentic excerpts from dialogues recorded in pre-schools and primary schools will give an insight into the concept in practice.

Keywords: animal-assisted pedagogy as an area of pedagogy, levels of action of animal-assisted pedagogy, reality-based learning methods, competence-building, learning support

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Beitrag
Tiergestützte Pädagogik - ein (neuer) Teilbereich der Pädagogik
Sonderpädagogische Förderung (ISSN 1866-9344), Ausgabe 03, Jahr 2015, Seite 250 - 268

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