Verbesserung der Rechtschreibleistungen durch eine übungsorientierte Lernstrategie: Eine Einzelfallstudie

Grünke, Matthias; Weber, Alessa

doi:10.3262/SZ1502176

Verbesserung der Rechtschreibleistungen durch eine übungsorientierte Lernstrategie: Eine Einzelfallstudie

Zusammenfassung

Zusammenfassung: Eine gut ausgeprägte Fähigkeit, Wörter fehlerfrei zu schreiben, stellt eine wesentliche Voraussetzung für den schulischen Erfolg, für das spätere berufliche Fortkommen und für die Bewältigung des Alltags dar. Verschiedene Längsschnittstudien zeigen jedoch, dass es in den letzten Jahrzehnten nicht gelungen ist, diese Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen im Schnitt merklich zu steigern. Stattdessen ist in dieser Hinsicht insgesamt eher ein Abwärtstrend beobachtbar. In dem vorliegenden Artikel wird nun eine Förderung zweier besonders rechtschreibschwacher Schüler mittels einer ausgesprochen übungsorientierten Strategie skizziert ("Abschreiben, Abdecken und Abgleichen", AAA). Im Zuge der je nach Teilziel nur vier bis neun Sitzungen umfassenden Intervention verbesserten sich die Leistungen der beiden Kinder in sehr markanter Weise. Die Befunde geben Anlass zur Zuversicht, Rechtschreibproblemen auch mit relativ kleinen Mitteln und unter vergleichsweise schwierigen Umständen effektiv begegnen zu können.

Schlüsselwörter: Rechtschreibprobleme, Orthographie, Einzelfallstudie, Lernstrategie, Randomisierungstest

Abstract: A well-trained ability to spell words accurately is an essential prerequisite for school achievement, for occupational advancement, and for coping with every-day life. However, various longitudinal studies indicate that endeavors over the last couple of decades to raise the competence level of children and youth in this respect have not been crowned with success. Instead, an opposing trend has become apparent. This paper describes the remediation of two children with spelling problems through a very drill-and-practice oriented strategy ("Copy, Cover, and Compare", CCC). In the course of the intervention covering four to nine sessions (depending on the respective sub-goal), the performance of both students increased markedly. The findings give rise to the hope that spelling problems can be effectively treated, even through small means and even under rather difficult circumstances.

Keywords: Spelling problems, orthography, single-case-study, learning strategy, randomization test

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Beitrag
Verbesserung der Rechtschreibleistungen durch eine übungsorientierte Lernstrategie: Eine Einzelfallstudie
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 02, Jahr 2015, Seite 176 - 191

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