Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung

Köpfer, Andreas; Mejeh, Mathias

doi:10.3262/SZ1702168

Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung

Ein Beitrag zur Handlungspraxis von Schulleitungen unter Berücksichtigung ihrer formalen Rolle

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird die Funktion von Schulleitungen im Kontext inklusiver Schulentwicklung in der Schweiz diskutiert. Im Zentrum steht dabei das Schulleitungshandeln zwischen formaler Rolle und alltäglicher Handlungspraxis. Dazu werden zwei Studien vorgestellt, aus deren Ergebnissen ersichtlich wird, dass Schulleitungen eine zentrale Rolle bezüglich der Umsetzung inklusiver Schulentwicklung einnehmen. Es kommt ihnen dabei die wesentliche Aufgabe zu, schulinterne und -externe Prozesse zu moderieren und zu gestalten. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenführung der Ergebnisse und einer Diskussion entlang (inter-)nationaler Forschungsbefunde. Schlüsselwörter: Inklusion, Schulentwicklung, Schulleitung, Netzwerkanalyse, dokumentarische Methode

Abstract: This paper focuses on the function of school leadership in the context of inclusive school development in Switzerland - especially the interrelation between the formal role and the practices of leading. Herefore, two studies are presented which show that school leadership plays a central role regarding the process of inclusive school development. Their substantial task consists in moderating and shaping internal and external processes. The paper concludes with a joint discussion of the outcomes referring to (inter-)national studies. Keywords: inclusion, school development, school leaders, network analysis, documentary method

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Beitrag
Inklusive Schulentwicklung in der Schweiz im Spannungsfeld proaktiver und reaktiver Steuerung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 02, Jahr 2017, Seite 168 - 179

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