Führung als Reframing

Lindmeier, Christian; Laubenstein, Désirée; Scheer, David

doi:10.3262/SZ1702137

Führung als Reframing

Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion

Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, inwieweit sich das Vier-Rahmen-Modell der Führung von Bolman und Deal (2013) auf Führungshandeln im Kontext inklusiver Schulentwicklung anwenden lasst. Dazu werden nach einer Darstellung der theoretischen Hintergründe dieses Modells sowie diesbezüglicher Befunde aus der Schulleitungsforschung vorliegende Forschungsergebnisse zu Schulleitung im Kontext Inklusion entlang der vier Rahmen analysiert. Es wird aufgezeigt, dass insbesondere in qualitativen Fallstudien mit als erfolgreich identifizierten Schulleiterinnen und Schulleitern eine Nutzung von mindestens drei der vier Rahmen sichtbar wird. Die Analysen legen aus unserer Sicht nahe, dass das Modell der vier Führungsrahmen gewinnbringend für die Analyse schulischen Führungshandelns sowie für die Fortbildung von Schulleitungen sein kann. Schlüsselworter: Schulleitung, Führungsorientierung, Reframing, inklusive Schulentwicklung

The article discusses wether the four-frame-model by Bolman and Deal (2013) can be adapted for leadership within the context of inclusive school development. After describing the theoretical background of this model and findings from school leadership research using this approach, the article analyses findings on school leadership within the context of inclusive school development by categorising them into the four frames. It can be shown that especially qualitative case studies with school principals identified as beeing succesful with inclusive education reveal leadership practices using at least three of the four frames. This analysis suggests that the four-frame-approach can be helpful for the analysis of leadership practices regarding inclusive school development as well as for the training of school principals. Keywords: school leadership, leadership orientation, reframing, inclusive school development

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Beitrag
Führung als Reframing
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 02, Jahr 2017, Seite 137 - 150

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