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Der „übersehene“ Förderschwerpunkt: Zur Notwendigkeit milieusensibler Schulentwicklung
Zusammenfassung
Einzig im Förderschwerpunkt Lernen nimmt infolge der Behindertenrechtskonvention die Anzahl der Schülerinnen und Schüler in den Förderschulen deutlich ab und in den Regelschulen zu. Die Verliererinnen und Verlierer des Regelschulsystems verbleiben demnach zunehmend im System. Dabei besteht die Gefahr, dass sich die Beschulung des „unsichtbaren“ Förderschwerpunkts ohne bedeutende Veränderungen vollzieht – obwohl Themen wie ökonomische Armut, prekäre Lebensbedingungen und soziale Ausgrenzungsprozesse dringend in den Fokus inklusiver Schulentwicklung rücken müssten. Im Beitrag werden Spannungsfelder skizziert, Ursachen für Schulschwierigkeiten im Förderschwerpunkt Lernen dargestellt und Anregungen für inklusive Schulentwicklung formuliert.
Beitrag
Der „übersehene“ Förderschwerpunkt: Zur Notwendigkeit milieusensibler Schulentwicklung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 134 - 145
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Titel
Der „übersehene“ Förderschwerpunkt: Zur Notwendigkeit milieusensibler Schulentwicklung
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2019, Seite 134 - 145
DOI
10.3262/SZ1902134
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
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