Das Universal Design for Learning stellt ein vielversprechendes Konzept zur Gestaltung eines Unterrichts dar, der für möglichst alle Lernenden zugänglich ist. Inwiefern diese Intention tatsächlich durch die Anwendung des UDL erreicht wird, bedarf jedoch einer Überprüfung durch wissenschaftlich valide Studien. Dieser Artikel beleuchtet diese Evidenz- und Wirksamkeitsüberprüfung. Es werden vier Forschungsebenen vorgestellt, auf denen die Wirksamkeit des UDL evaluiert wird. Dabei stellt die Implementationsforschung noch ein Forschungsdesiderat dar, dessen Umsetzung aktuell zentrales Anliegen von CAST ist. Dafür wurde ein Forschungszyklus entwickelt, der in diesem Artikel vorgestellt und anhand von zwei Beispielen konkretisiert wird. Die Evidenzüberprüfung und Weiterentwicklung des UDL ist somit noch nicht abgeschlossen.
Beitrag
Die Evidenz und Wirksamkeit des Universal Design for Learning
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 59 - 67
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Die Evidenz und Wirksamkeit des Universal Design for Learning
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 1, Jahr 2020, Seite 59 - 67
10.3262/SZ2001059
Artikelseite content-select.com
1866-9344
Beltz Juventa
Ann-Kathrin Schlüter / Insa Melle
Wirksamkeit
Evidenz