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Die Lerndimensionen des Könnens, des Wissens und des Wollens als Betriebsprämissen pädagogischen Handelns in der Schule
KMK-Empfehlungen im Schwerpunkt LERNEN
Zusammenfassung
Die KMK-Empfehlungen zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im sonderpädagogischen Schwerpunkt LERNEN (2019) führen 20 Jahre nach den letzten Empfehlungen erfreulicherweise die Überlegungen zu den maßgeblichen Dimensionen des Lernens fort und weisen überdies neue Impulse auf. Hierzu zählen einerseits die Würdigung der Ausbildungs- und Beschäftigungslage und die Sensibilisierung für eine prekäre nachschulische Realität und andererseits die Betonung notwendiger Unterstützung der Persönlichkeitsentwicklung in der Schule. Allerdings ist neben gravierenden begrifflichen Unschärfen und der Vernachlässigung aktueller digitaler Herausforderungen insbesondere die Blindheit der Empfehlungen auf dem Auge sozialer Gefährdungslagen zu beklagen.
Beitrag
Die Lerndimensionen des Könnens, des Wissens und des Wollens als Betriebsprämissen pädagogischen Handelns in der Schule
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2020, Seite 138 - 148
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Titel
Die Lerndimensionen des Könnens, des Wissens und des Wollens als Betriebsprämissen pädagogischen Handelns in der Schule
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2020, Seite 138 - 148
DOI
10.3262/SZ2002138
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Social Background
sozialer Hintergrund
Beschäftigungslage
Dimensions of Learning
Situation of Employment
Lerndimensionen
Social Risks
Situation of Vocational Training
soziale Gefährdung
Ausbildungslage
