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Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung?
Wissenschaft liche Begleitung des Projekts „Geschwisterklassen“
Zusammenfassung
Der Beitrag stellt ein Projekt vor, das an einer Förderschule mit dem Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung auf Initiative der Lehrkräfte durchgeführt wurde. In sogenannten „Geschwisterklassen“ arbeiten jeweils Schülerinnen und Schüler der Primarstufe und der Sekundarstufe an mehreren Tagen die Woche zeitweise in gemischten Lerngruppen. So sollen ältere und jüngere Schülerinnen und Schüler füreinander Verantwortung übernehmen und sich gegenseitig in ihrem Lernprozess und in ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung unterstützen. Dem Ziel einer Anpassung der Schülerinnen und Schüler an schulische Strukturen wird damit der Versuch einer Optimierung der schulischen Rahmenbedingungen entgegengesetzt. Ob die Schülerinnen und Schüler von den veränderten Strukturen profitieren, wurde in einer ersten Evaluation sowohl quantitativ als auch qualitativ untersucht. Die Ergebnisse deuten auf differenziert zu diskutierende und weiter zu untersuchende Prozesse zur Optimierung schulischer Angebotsstrukturen für die Schülerinnen und Schüler im Zuge pädagogischer Praktiken zur inklusiven Schulentwicklung hin.
Beitrag
Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung?
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2021, Seite 155 - 170
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Titel
Optimierung von Organisationsstrukturen für die emotionale und soziale Entwicklung?
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2021, Seite 155 - 170
DOI
10.3262/SZ2102155
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
David Scheer / Désirée Laubenstein
Schlagwörter
Evaluation
Mixed-Methods
Emotionale und soziale Entwicklung
Altersgemischte Klassen
Emotional and Behavioral Disorders
Mixed-Age Classes
Peer-Support
Peer-Unterstützung
