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Epistemisches Vertrauen als konzeptionelle Erweiterung mentalisierungsbasierter sonderpädagogischer Arbeit mit dem Fokus auf emotionale und soziale Entwicklung
Zusammenfassung
Dem Mentalisierungskonzept wird eine zunehmende Bedeutung in sonderpädagogischen Handlungsfeldern zugestanden. Dies betrifft Insbesondere die sich in jüngerer Vergangenheit abzeichnende Erweiterung der Mentalisierungstheorie um das Konzept des epistemischen Vertrauens. ›Epistemisches Vertrauen‹ bildet zusammen mit ›Mentalisieren‹ und ›Bindung‹ die Bausteine einer übergeordneten Theorie sozial vermittelter Lernprozesse, welche die Bedeutung des erweiterten sozialen Umfelds als Einflussfaktor auf die emotionale und soziale Entwicklung hervorhebt. Ziel des Beitrags ist es, das Konzept des epistemischen Vertrauens auf sonderpädagogische Handlungsfelder zu übertragen.
Beitrag
Epistemisches Vertrauen als konzeptionelle Erweiterung mentalisierungsbasierter sonderpädagogischer Arbeit mit dem Fokus auf emotionale und soziale Entwicklung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2022, Seite 213 - 223
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Titel
Epistemisches Vertrauen als konzeptionelle Erweiterung mentalisierungsbasierter sonderpädagogischer Arbeit mit dem Fokus auf emotionale und soziale Entwicklung
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2022, Seite 213 - 223
DOI
10.3262/SZ2202213
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Print ISSN
1866-9344
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Nicola-Hans Schwarzer / Stephan Gingelmaier
Schlagwörter
Mentalisieren
Schüler-Lehrer-Beziehung
Emotionale und soziale Entwicklung
Emotional and Social Development
Epistemic Trust
epistemisches Vertrauen
Mentalizing
Student Teacher Relationship
