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Experimentelle Unterrichtsphasen im inklusiven Physikunterricht mit digitalen Medien gestalten
Zusammenfassung
Experimente im Physikunterricht üben eine besondere Faszination auf eine Vielzahl der Lernenden aus. Barrieren, die aus Wechselwirkungen zwischen Lernenden und Lernumgebung entstehen, können jedoch der eigenen Erfahrung nach schnell dazu führen, dass sich diese Faszination in Frustration umwandelt. Für die Partizipation aller Lernenden ist es daher notwendig, diese Barrieren zu reduzieren oder sogar zu vermeiden, wobei sich hierzu digitale Medien anbieten. Nach einem generellen Problemaufriss zur Verwendung digitaler Medien im Unterricht werden im Beitrag profunde Gedanken zum Experimentieren mit Tablets im inklusiven Physikunterricht präsentiert. Im Anschluss werden zwei, im Sinne des Design-Based Research-Ansatzes entwickelte, Lehr-Lern-Settings vorgestellt, bei denen Lernende von Tablets unterstützt experimentieren und auf diese Weise stärker partizipieren können.
Beitrag
Experimentelle Unterrichtsphasen im inklusiven Physikunterricht mit digitalen Medien gestalten
Sonderpädagogische Förderung heute Beiheft (ISSN 9783779958178), Ausgabe 1, Jahr 2021, Seite 10 - 25
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Titel
Experimentelle Unterrichtsphasen im inklusiven Physikunterricht mit digitalen Medien gestalten
Zeitschrift
Sonderpädagogische Förderung heute Beiheft (ISSN 9783779958178), Ausgabe 1, Jahr 2021, Seite 10 - 25
DOI
10.3262/SZB2101010
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Print ISSN
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Alexander Küpper / Hannah Weck
Schlagwörter
Inklusion
Partizipation
participation
inclusion
Physikunterricht
Abbau von Barrieren
physics education
reducing barriers
Tablets
