Im Beitrag wird die Relevanz biografischer Reflexionen in Bildungsübergängen von Menschen mit Behinderungen und deren Familien dargelegt und das im FWF-Forschungsprojekt1 »Kooperation für Inklusion in Bildungsübergängen« verortete Reflecting Team als methodischer Ansatz für Reflexionen näher beschrieben. Es werden Ergebnisse biografischer Reflexionen mit Eltern im Gruppensetting analysiert und der Stellenwert biografischer Reflexionen für den Einsatz von Bildungsübergangsberatung dargelegt. Deutlich wird, dass das Erleben von Bildungsübergängen für Eltern von Kindern mit Behinderung für diese eine biografisch hoch-reflexive Phase darstellt. Die Auseinandersetzung mit biografischen Reflexionen in Bildungsübergängen wird empfohlen.
Beitrag
Biografische Reflexionen über Bildungsübergänge mit Eltern von Jugendlichen mit Behinderung in Reflecting Teams
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2023, Seite 160 - 172
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Biografische Reflexionen über Bildungsübergänge mit Eltern von Jugendlichen mit Behinderung in Reflecting Teams
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 2, Jahr 2023, Seite 160 - 172
10.3262/SZ2302160
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