Der Beitrag thematisiert neue theoretische Entwicklungen in der Sonderpädagogik, die vor allem eine differenztheoretisch reflektierte, diversitätsbewusste Ausrichtung in den Blick nehmen und das darin liegende transformatorische Potenzial für die Disziplin herausstellen. Dieses wird in der analytischen Aufnahme von ungleichheits-, macht- und differenzkritischen Aspekten sowie kulturwissenschaftlich-poststrukturalistischen Ansätzen gesehen, die zugleich die Relevanz der Perspektiven und Episteme behinderter Subjekte bei der Ausdifferenzierung von (Sonder-)Pädagogik und der Verwirklichung der inklusiven Wende theoretisch begründet.
Beitrag
Transformation der Sonderpädagogik in eine differenztheoretisch reflektierte, diversitätsbewusste Pädagogik der Nicht_Behinderung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 9 - 20
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Transformation der Sonderpädagogik in eine differenztheoretisch reflektierte, diversitätsbewusste Pädagogik der Nicht_Behinderung
Sonderpädagogische Förderung heute (ISSN 1866-9344), Ausgabe 1, Jahr 2024, Seite 9 - 20
10.3262/SZ2401009
Artikelseite content-select.com
1866-9344
Beltz Juventa
Christian Lindmeier / Susanne Imholz
Transformation
Differenztheorie
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