Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Lernen

Prozessstandards zur schulischen Diagnostik zur Diskussion gestellt

Zusammenfassung

Im vorliegenden Beitrag werden Prozessstandards vorgestellt, die eindeutige und valide Kriterien für die Zuschreibung eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Lernen benennen und konkrete Vorgaben zum diagnostischen Vorgehen machen. Zudem sind die Prozessstandards so angelegt, dass sie eine theoriegeleitete Analyse der individuellen Unterstützungsbedarfe und des zugrundeliegenden Bedingungsgefüges initiieren. Auf diese Weise wird der Feststellungsprozess eng mit der anschließenden Planung (sonderpädagogischer) Fördermaßnahmen verbunden. Die Möglichkeiten und Grenzen der so entwickelten Prozessstandards werden abschließend diskutiert.