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Zeitschrift für Transaktionsanalyse
Systemische Transaktionsanalyse in der zweiten Phase der Lehrer:innenausbildung
Zusammenfassung
Die Autorin informiert über die systemischen Bedingungen der Lehrer:innenausbildung in der zweiten Phase. Unterschiedliche Rollenerwartungen und permanente Bewertung führen zu Druck, Abwertung der Person und Beschämung. Diese Erfahrungen stehen im Gegensatz zu der nachgewiesenen Bedeutung einer starken Lehrer:innenpersönlichkeit für das Handeln in der Schule. Die Autorin zeigt, wie die Ausbildung mit Modellen der TA bereichert werden kann, sodass die Persönlichkeit gestärkt wird und ein rollenklares und professionelles Handeln in der Schule entstehen kann. Es werden Anregungen zur systemischen Weiterentwicklung der Lehrer:innenausbildung gegeben.
Beitrag
Systemische Transaktionsanalyse in der zweiten Phase der Lehrer:innenausbildung
ZTA Zeitschrift für Transaktionsanalyse (ISSN 1869-7712), Ausgabe 2, Jahr 2022, Seite 123 - 139
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Titel
Systemische Transaktionsanalyse in der zweiten Phase der Lehrer:innenausbildung
Zeitschrift
ZTA Zeitschrift für Transaktionsanalyse (ISSN 1869-7712), Ausgabe 2, Jahr 2022, Seite 123 - 139
DOI
10.3262/ZTA2202123
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Print ISSN
1869-7712
Verlag
Beltz Juventa
Autoren
Schlagwörter
Schule
Veränderungsprozess
Rolle
School
Beschämung
change process
shaming
role
teacher personality
Lehrer:innenpersönlichkeit
