Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen unter widersprüchlichen Bedingungen

Welser, Stephanie

doi:10.3262/BEM1502071

Betrifft Mädchen

Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen unter widersprüchlichen Bedingungen

Ein Rückblick auf erste Veröffentlichungen zur Mädchenarbeit, einEinblick in aktuelle empirische Befunde und ein Ausblick auftheoretische Anregungspotentiale

Zusammenfassung

Außerschulische Mädchenarbeit ist ein heterogenes Feld und durch vielfältige Handlungspraxen gekennzeichnet. Sie entsteht performativ dort, wo Mädchenarbeiterinnen mit Mädchen in und durch konkrete Praxis interagieren. In diesem Beitrag wird die pädagogische Facette der Mädchenarbeitspraxis hinsichtlich der Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen in einem Dreischritt in den Blick genommen. In einem Rückblick werde ich eine analytische Annäherung an Überlegungen zur Interaktion von Pädagogin und Mädchen in einer Primärquelle zur feministischen Mädchenarbeit aus dem Jahr 1978 von Savier und Wildt vollziehen. Dabei zeige ich auf, dass in diesem Text verschiedene ambivalente Handlungsanforderungen in der Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen verhandelt werden, sich überlagernde strukturelle Aporien, die ich "doppelte Asymmetrie" nenne, die jedoch implizit bleiben. In einem zweiten Schritt gebe ich einen Einblick in aktuelle empirische Befunde meiner qualitativen Studie zum impliziten Erfahrungswissen von Mädchenarbeiterinnen und diskutiere Teilbefunde vor dem Hintergrund "doppelter Asymmetrie" neu. Schließlich wird in einem Ausblick das Anregungspotential formuliert, die Theoriebildung hinsichtlich der Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen durch die Fokussierung auf das theoretische Konstrukt der Ambivalenz anzureichern.

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Beitrag
Interaktion zwischen Pädagogin und Mädchen unter widersprüchlichen Bedingungen
Betrifft Mädchen (ISSN 1438-5295), Ausgabe 02, Jahr 2015, Seite 71 - 76

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